11月下(11.16~11.30)

十天、九天、八天、七天.........前些日子，心中還在默默倒數教學觀摩的日子，而今驀然回首，教學觀摩已是快一週前的往事了。

8點40分，望向教室後方空蕩蕩的紅色椅子與風塵僕僕來到蘆洲的老師，心中不免焦慮起來，要準時開始嗎？還是等其他老師到呢？早在上週的教師晨會，主任就已先預告這次的教學觀摩六年級的老師將會排代，所以在我的預想裡教室後方應該已經是很多老師在準備看我這菜鳥的程度了啊。不管了！準時開吧。

起立，立正，敬禮，誰是小孔明評量活動於是開始。不同於上刑台前的焦慮，畢竟正面對決的人還是小朋友，只要保持平常心就沒問題了；隨著教學的進行，各班老師們也陸陸續續進來，雖然我沒有注意到是來了幾個人，總之就是專注在教學吧！在課程上，之前擔心的時間不夠問題掌握的很好，所以直到下課，我覺得我的教學是順利的。


教學觀摩一覽



上課情形

獎勵制度

另外，在教學檢討會上老師給的建議有：

1.遊戲公平性的安排要注意是否會引起學生反感

2.活動的安排可再多層次一點

3.「紮」營與諸「葛」亮的字音要注意

4.學生無法回答出的問題要立即解說給予回饋

5.與學生開玩笑要注意是否恰當

6.某些概念的解說，"點"不夠精準

7.笑容可再多一點

綜上所述，雖然整個教學流程很順利，但當中的許多細節仍然被我所忽略。教學這門藝術，需要經驗的累積、用心的體會、細心的觀察，感謝老師諸多的寶貴意見使我發現自己的不足，半年實習最重要的事情完成了，然而並不是結束，還有其他任務等我挑戰。

11月上(11.2~11.13)

級務&教學：
11月初是期中考將至的日子，想當然爾，上課的內容就是不斷的考試不斷的考試.....，遙想當然國小的我，面對考試的轟炸，心靈只剩炮灰，孩子該有的活力，蕩然無存；十年後的畫面，如出一轍，教改後的九年一貫，真的有成效嗎？

期中考結束，我也從新回到教學舞台，也許是兩週沒上台的關係，台風似乎被秋風吹走了，生疏的感覺來了。有位學生上課做自己的事，下課後被王老師斥責，但我在台上教學時居然完全注意到，為什麼呢？因為我的視線都集中在中間位置的小朋友，後排兩側的小朋友我都忽略了！教學要順利秩序的掌控是根本，否像就像骨牌效應一樣，台下吵，我說話音量就要更大，接近喉嚨臨界點的音量在說話語調上就不大悅耳，台下認真聽課的學生聽起來也跟我的喉嚨一樣累吧！所幸，在之後的幾節課裡有所改善，視線能顧到全局，秩序就能控制，學生的學習情況也就一覽無遺；說話吃力的部份，就交給麥克風來幫忙，語調也較為和緩自然。

行政：
在11月初我們學校也辦了場有關閱讀教育的研習，藉由下午分組座談的幫忙工作，使我了解其他學校推廣閱讀教育的方法有許多的不同，像是由學長姐說故事給學弟妹、獎勵制度為一日校長、共讀書籍的使用與挑選等等.........各式各樣。「讓閱讀成為不用檢核的習慣」是我在現場印象最深刻的一句話，是阿，學生因獎勵制度或閱讀存摺學習單而閱讀也許都不是發自內心而投入，唯有喜歡閱讀而閱讀，我想，這才是閱讀評鑑的唯一項目！

10月下(10.16~10.30)

這兩週由於準備教學觀摩教案以及接近期中考的關係，所以我都沒有上台教學。倒是在學校的要求下，和我的輔導老師一組，參加了由台北縣舉辦的「教學動態紀錄」的課程計畫比賽。

我們設計的是社會第四單元「法律你我他」，透過遊戲化的活動進行，使學生了解到法律講求的權利與義務、生活與法律的關連等等....，雖說我主要只是幫忙製作學習單，但是在實際觀察老師設計教案的過程中發現了許多自己不足的地方，例如課程活動的設計不夠豐富有創意、學習單的製作不夠符合小朋友的認知發展階段等，最嚴重的就是打課程計畫的效率，老師只花半小時就能解決的東西，我卻要花好幾個小時，使我在時間的安排規劃上，有很大的困擾。

再看學校其他老師參與的作品，也都是非常的周詳有創意，以協同教學的方式，透過實際操作、演戲、報告等，來介紹神秘的魔法石─磁鐵，整個課程計畫的水準真的是非常高阿！我想在未來必須要透過更多的研究與觀摩了，期待自己可以在教學設計上有更多的想法！